Valley View Mission Statement

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Vision

Valley View sets an environment where students, teachers, administrators, support staff, parents, and the larger Valley View School District community, holds high expectations for all learning. This is accomplished through strengthening the rigor of academic offerings and supporting effective instructional and assessment practices, to meet the needs of all students. Our students must be challenged to meet their full potential, and the learning community provides the support, resources, and commitment to do so. Our students will respond to higher expectations, if our entire community BELIEVES that ALL students are capable of meeting high standards, and accept nothing less from our students, parents, teachers, administrators and the community at large.

Mission

Our mission is to ensure that ALL students are prepared for college, and a successful life, academically, socially, and emotionally, as well as equipped with the necessary tools to have options and make decisions about their long-term goals. This will be accomplished by believing and working towards ALL students learning through rigorous curricula and meaningful, effective instruction; consequently demonstrating mastery on high-quality assessments, with all stakeholders being held accountable throughout the process.

BELIEFS

The belief that every student has the capacity to learn and to achieve his/her full potential is the foundation on which our efforts rest. We hold high expectations and provide supports to ensure academic success for ALL students in Valley View School District, regardless of race, gender, income, geography, disability, or native language. This will be accomplished through:

  • Enhancing cultural competency
  • Broadening inclusion of students with disabilities in the regular education setting
  • Focusing resources to support schools with high proportions of at-risk students with sound strategies to ensure that all students will be successful
  • Developing the knowledge and life skills necessary to be productive members of the community
  • Establishing learning environments characterized by a genuine empathy for ALL students and in which their cultural and linguistic diversities are celebrated, embraced and utilized when designing and delivering lessons

RIGOR

With the belief that every student has the capacity to learn and to achieve his/her full potential, students will be challenged individually through the use of rigorous, research-based curricula and differentiated instruction. Academic rigor calls for more demanding content that pushes students to higher levels of thinking and application to prepare them for post-secondary life. While we acknowledge that students have unique capabilities and learn at different rates, all students are expected to perform at a proficient level or above. This will be accomplished through:

  • Ensuring clear and explicit academic requirements are in place, in alignment with Common Core State Standards and College and Career Readiness Standards
  • Ensuring that vertical and horizontal alignment of curricula is in place
  • Maintaining strong K-12 literacy and mathematics programs through a continuous improvement process
  • Ensuring that the curricula are taught with integrity to ALL students and with consistency across classrooms, schools and programs of instruction

INSTRUCTION

With the belief that every student has the capacity to learn and to achieve his/her full potential, students will consistently be provided with high-quality, researched-based, instruction that is tailored to each student's specific learning styles as well as academic, literacy and skills development needs, but without negotiating the rigor of the curricula or learning outcomes. This will be accomplished through:

  • Differentiating instruction based on students' learning styles and needs
  • Establishing a common language of universal instructional expectations that are aligned with research-based best practices
  • Implementing consistent instructional practices that are of high quality and promote higher order thinking skills
  • Integrating strategies and resources that promote differentiation to meet the needs of ALL learners
  • Supporting collaborative decision making teams focused on best instructional practices, whose decisions translate in effective adjustments to instruction at the classroom level

ASSESSMENT

With the belief that every student has the capacity to learn and to achieve his/her full potential, we will implement a balanced and holistic assessment system that ensures we provide targeted instruction and interventions that deliver accurate information throughout the learning process to ensure proficiency is met. This will be accomplished through:

  • Embedding ongoing formative assessment into the curriculum delivery system to drive instruction
  • Measuring student achievement based on the student's individual level of mastery, as defined by the academic standard
  • Providing consistent, common measures for gauging teacher, administrator, and student progress.
  • Basing all instructional decisions, at every level, on data when appropriate.
  • Providing staff with high quality professional development in assessment and data analysis and usage

ACCOUNTABILITY

With the belief that every student has the capacity to learn and to achieve his/her full potential, the shared expectation of accountability to ensure this goal is met includes all stakeholders, to include: community, Board of Education, administration, faculty, staff, parents, and students. However, in the absence of accountability from external stakeholders, the school system will ultimately hold itself accountable for student outcomes. This will be accomplished through:

  • Implementing a network of community outreach efforts
  • Partnering with a diverse consortium of community partners
  • Including measures of student achievement over a defined period of time to determine administrator and teacher effectiveness
  • Monitoring and evaluating curricula and instructional programs through appropriate data collection and analysis
  • Creating a culture and a structure that ensures that student advancement is based on proficiency at the critical transition points of third, eighth, and twelfth grades

NUESTRA VISIÓN

El Distrito Escolar de Valley View establece un medio ambiente donde los estudiantes, maestros, administradores, personal de soporte, padres y la gran comunidad del Distrito Escolar de Valley View mantienen altas expectativas de aprendizaje. Esto es logrado reforzando la variedad y rigor de los cursos académicos ofrecidos, y apoyando métodos de enseñanza y prácticas de evaluación efectivos que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes. Debemos de exigir de nuestros estudiantes su mayor potencial, con nuestra comunidad académica proveyendo la asistencia, recursos y dedicación para lograrlo. Si toda nuestra comunidad CREE en que TODOS los estudiantes son capaces de alcanzar altos estándares académicos y no aceptamos menos de ellos, de sus padres, maestros, administradores y de la comunidad en general, entonces nuestros alumnos cumplirán con dichas expectativas.

NUESTRA MISIÓN

Nuestra misión es asegurar que TODOS nuestros alumnos sean preparados para sus estudios universitarios, y para una vida exitosa académica, social y emocionalmente; que sean provistos de las herramientas necesarias para tener acceso a opciones y que les permitan tomar decisiones acertadas al planear y cumplir sus metas a largo plazo. Lo lograremos creyendo en la capacidad de TODOS nuestros alumnos de aprender un currículum riguroso mediante programas de enseñanza efectivos; y trabajando para su establecimiento. Ellos y ellas serán capaces de demostrar el dominio de estos conocimientos y habilidades a través de exámenes y evaluaciones de alta calidad; con todos los participantes y beneficiarios aceptando sus corresponsabilidades a lo largo del proceso.

NUESTRAS CREENCIAS

Nuestros esfuerzos se basan en la creencia de que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y trabajar a su máximo potencial. Tenemos altas expectativas y proveemos la ayuda necesaria para asegurar el éxito académico de TODOS los estudiantes en el Distrito Escolar de Valley View, sin importar raza, sexo, estrato socioeconómico, origen, impedimentos, o lengua materna. Esto será logrado:

  • Mejorando nuestro entendimiento sobre diferentes culturas.
  • Expandiendo la inclusión de estudiantes con impedimentos en aulas de educación regular.
  • Enfocando recursos de apoyo a las escuelas con altos niveles de estudiantes en riesgo, incluyendo estrategias diseñadas para ayudar a que TODOS los estudiantes sean exitosos.
  • Desarrollando en nuestros alumnos los conocimientos y habilidades necesarias para ser un miembro productivo de la comunidad.
  • Estableciendo medio ambientes de aprendizaje caracterizados por una genuina simpatía hacia TODOS los estudiantes; en donde su diversidad cultural y en sus lenguajes sea no solo celebrada e interiorizada, pero además utilizada en el diseño y enseñanza de las lecciones.

LA RIGUROSIDAD

Con la creencia de que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y trabajar a su máximo potencial, nuestros alumnos serán desafiados académicamente a través del uso de planes de estudios rigurosos, comprobados en su efectividad, y que son enseñados a través de pedagogías diferenciadas. El rigor académico requiere de la adopción de contenidos demandantes que lleven a nuestros estudiantes al desarrollo de capacidades cognitivas de alto nivel, las cuales les serán útiles en su vida profesional futura. Aunque sabemos y aceptamos que cada estudiante tiene habilidades específicas y que aprende a diferente ritmo, nuestra expectativa es que todos nuestros alumnos demuestren haber adquirido los conocimientos y habilidades básicas y suficientes. Esto será logrado:

  • Asegurándonos de que nuestros requerimientos académicos sean claros y explícitos y que están alineados con los Estándares Académicos Comunes y Esenciales del Estado, y con los Estándares de Preparación Universitaria y Técnica.
  • Asegurándonos de que nuestros planes de estudio estén alineados entre sí en diferentes áreas del conocimiento y grados escolares.
  • Manteniendo programas sólidos de alfabetización avanzada - lectura y escritura - y de matemáticas que sean mejorados y actualizados continuamente.
  • Asegurándonos de que nuestros planes de estudio sean enseñados con integridad y en toda su extensión a TODOS los estudiantes, sin importar el salón de clases, la escuela o el programa de enseñanza en el que estén inscritos.

LA ENSEÑANZA

Con nuestra creencia de que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y trabajar hasta desarrollar su máximo potencial, nuestros alumnos serán instruidos a través de técnicas y sistemas de enseñanza que individualizarán su aprendizaje; que tomarán en cuenta la extensión de sus conocimientos previos y de sus habilidades, pero sin sacrificar el rigor del plan de estudios a enseñar o los resultados esperados en el proceso de aprendizaje. Esto será logrado:

  • Diferenciando la enseñanza basándonos en las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante.
  • Estableciendo una definición común de nuestras expectativas en cuanto a las características pedagógicas universales; de las técnicas y mecánicas de enseñanza usadas diariamente en cada uno de nuestras aulas.
  • Implementando prácticas docentes consistentes y de calidad que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel en nuestros alumnos.
  • Integrando estrategias y recursos que promuevan una diferenciación pedagógica que cumpla con las necesidades de aprendizaje de TODOS los estudiantes.
  • Apoyando a cada grupo escolar de liderazgo (administradores y personal docente) para que tomen decisiones basadas en las mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje, y que se traduzcan en ajustes didácticos efectivos en cada una de las aulas.

La Evaluación

Con nuestra creencia de que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y trabajar hasta desarrollar su máximo potencial, implementaremos un completo y balanceado sistema de evaluación que asegure enseñanza y asistencias individualizadas, que provea información adecuada y precisa a lo largo del proceso de aprendizaje, y que demuestre el entendimiento pleno de conceptos. Esto será logrado:

  • Incluyendo evaluaciones informativas y frecuentes dentro del sistema de enseñanza/aprendizaje y que sirvan para guiar la enseñanza.
  • Midiendo el aprendizaje de cada estudiante basándonos en el nivel individual de entendimiento de conceptos y desarrollo de habilidades con respecto a cada estándar académico.
  • Proveyendo medidas consistentes y comunes para medir el progreso de maestros, administradores, y estudiantes.
  • Basando todas las decisiones de enseñanza/aprendizaje en información confiable, cuando sea apropiado.
  • Proveyendo a los empleados de entrenamientos de alta calidad en la medición de aprendizaje, análisis de información y su uso en la planeación de la enseñanza.

Nuestras Responsabilidades

Con nuestra creencia de que cada estudiante tiene la capacidad de aprender y trabajar hasta desarrollar su máximo potencial, la responsabilidad compartida de asegurar que así sea debe recaer en todos los beneficiarios: la Comunidad, el Consejo de Administración, el personal administrativo, el personal docente, los empleados, los padres, y los estudiantes. Sin embargo, en caso de que todos o algunos de los beneficiarios externos rehuyeran en su compromiso, el sistema escolar no evadirá su responsabilidad por el desempeño de sus estudiantes. Esto será logrado:

  • Implementando una red de recursos y apoyos comunitarios.
  • Estableciendo convenios de colaboración con un variado grupo de organizaciones comunitarias.
  • Incluyendo mecanismos e instrumentos para medir el aprovechamiento académico de nuestros alumnos y, así, medir la eficacia tanto de administradores como del personal docente.
  • Monitoreando y evaluando la eficacia de los planes de estudio y de los programas de enseñanza a través de la colección y análisis de datos de aprovechamiento académico.
  • Creando una cultura y una estructura que asegure que la promoción de un grado escolar al siguiente sea basada solo en aprovechamiento académico, sobre todo en puntos críticos como lo son tercer, octavo y doceavo grados.